客观的知识体系
基督教教育既包括学习圣经内容，也包括学习客观的知识，即客观的存在和符号性的解释体系。教育者和课程设计者应当具备专业能力和学科批判能力；学习者以古典的方式学习必要的知识和技能。
学习者的生理心理认知发展逻辑
课程设计者要批判地使用认知及人格发展心理学研究至今的基本成果，以及这些原理和学科内容及学习方法的关系的洞察。
学习过程本身对于心志和品格个性能力的建立
我们在学习过程中除了学习必要的知识和技能以外还会发生什么？当所学的知识和技能因为后来人生的变化而用非所学时，学习过程本身带来的心智和品格的发展就是学习过程的实际收获。这是对于学习过程的体验和观察而获得的具体的学识和判断力。
人类整体的文化系统
原典性，兼容性，普遍适用性。这要求对于人类整体的文明体系有高瞻远瞩的了解，了解过去、现在、将来的文化趋势。古典的知识对于当下的世界有更好的解释能力和规范作用，因此，强调古典知识在当今教育中的价值是应当的。
